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写作领域有一个弗劳尔—海耶斯 (LFlowerJHayes)认知模型请问作者

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  知道合伙人文学行家采纳数:7009获赞数:64413毕业于师范学校中文专业。读过几本书,识得几个字,见过一些人,历过一些事。向TA提问展开全部在西方心理学界,虽然写作心理学的研究历史比较短,但1980年关于写作过程的理论模型“海耶斯—弗劳尔模型”的诞生标志着对写作心理的研究总体上已趋于成熟。弗劳尔和海斯(L.Flower & J.Hayes)将写作设想为一组思维过程,这个过程由任务环境、学生的长时记忆和学生的工作记忆三个主要部分组成。任务环境包括学生的写作任务,以及可供学生利用的外部资料,如已写的内容、作文参考书、文摘卡等,因为这些资料是保存在学生头脑之外的,所有又称为“外部贮存”。长时记忆是指与写作有关的三类知识(有关主题、读者和修辞的知识),这些知识是可以用语言直接描述的一种陈述性知识,因此又称作“陈述性长时记忆”。学生的工作记忆经历三个过程:计划(即构思)、转译(即述写)和复查(包括评价和修改两个子过程)。弗劳尔和海斯认为工作记忆是一个动态的过程,不是线形的,而是存在着复杂的相互作用,形成螺旋往复的形式。此后,伯瑞托和斯卡达玛利亚(Bereiter & Scardamalia,1987)、凯洛格(Kellogg,1994)等人也在“海耶斯—弗劳尔模型”的基础上,从不同的视角出发对写作心理作了更深入的研究;我国的学者如吴思敏、戴健林、朱晓斌、张天定等人对写作心理的研究也已有了很多新的发现,这些都为我们的进一步研究打下了扎实的基础。

  弗劳尔和海斯可能更多是倾向研究心理学领域,他们的介绍和论述目前也可能仅见于相关论文,尚未有专著译介国内。

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